検定問題はできるのに、自分で作品が作れない。。

プログラミングを教えている中で、実はこういったお子さまに出会うことが少なくありません。

・学校の勉強はできる

・プログラミング検定の問題も解ける

・操作も理解している

・でも“自分で考えて作る”になると止まってしまう

これは低学年〜高学年まで、一定数見られる特徴です。

■なぜ「できるのに作れない」が起きるのか？

検定問題や課題は、

・お題がある

・正解がある

・進め方がある

いわば「ベースがある状態」です。

一方で作品づくりは、

・ルールを決める

・キャラクターを考える

・動きを設計する

何もないところから作る必要があります。

ここで必要になるのが、想像力です。

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■想像力が弱いとどうなるか？

想像力が弱いと、

・何を作ればいいかわからない

・考えが止まる

・答えを待ってしまう

「指示がないと動けない状態」になりやすくなります。

これはプログラミングに限らず、

・学校の応用問題

・テストの文章問題

・日常の判断

すべてに影響してきます。

■想像力がある子は何が違うのか？

一方で、想像力が育っている子は、

・こうしたい

・試してみる

・うまくいかなくても修正できる

自分で考えて進める力があります。

ここが大きな違いです。

■実際の授業での変化

ある生徒も、

最初は「何を作ればいいの？」と止まってしまうタイプでした。

ですが、

・小さなアイデアからスタートする

・少しずつ広げていく

・「もしこうしたら？」を繰り返す

この積み重ねで、自分から発想できるように変化していきました。

■創造力は想像力から生まれる

よく「創造力を伸ばしたい」という声を聞きますが、

その前に必要なのが想像力です。

・こうしたらどうなるか

・こんな動きにしたら面白いかもしれない

・こういうルールはどうだろう

こうした思考の積み重ねが、

作り出す力につながります。

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■プログラミングは想像力を鍛える最適なツール

プログラミングの特徴は、

・自分の考えを形にできる

・試行錯誤できる

・失敗してもやり直せる

つまり、

想像 → 実行 → 修正

このサイクルを自然に繰り返せます。

だからこそ、

想像力を鍛える環境として非常に優れています。

■まとめ

「検定はできるのに作れない」

これは能力がないわけではなく、

想像力を使う経験が足りていないだけです

そしてその想像力は、

プログラミングを通してしっかり伸ばすことができます

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